Para atrair professores, há escolas a garantir alojamento gratuito

"És professor de 1.º ciclo? As 9 crianças de S. Domingos precisam de ti! Alojamento disponibilizado”. Este anúncio foi publicado pelo Agrupamento de Escolas Prof. Arménio Lança (AEPAL), localizado no concelho de Santiago do Cacém, como forma de evitar que os alunos continuassem sem docente. Este tipo de publicações multiplicam-se nas redes sociais, principalmente por parte de escolas de 1.º ciclo, na zona sul do país. Na plataforma de concurso de professores, há agrupamentos que colocam, nas notas do horário, a indicação de alojamento gratuito, cedido pelos municípios, a candidatos que não residam no concelho.Ao DN, a diretora do AEPAL, Alexandra Gonçalves, explica que “sem oferecer alojamento, a situação teria sido muito mais difícil de resolver”. “A junta de freguesia disponibilizou uma casa e a medida foi ótima. O anúncio foi publicado nas redes sociais e partilhado por muita gente, bem como pelos pais. De facto, as pessoas têm de se deslocar. Os preços das rendas são altos aqui na zona e o salário não é elevado”, adianta. A responsável avança ainda que a turma em causa de 1.º ciclo esteve sem professor de 9 a 19 de outubro e, no dia 20, a direção optou por colocar as crianças na escola sede do agrupamento, “com transporte disponibilizado pela câmara”. Sem candidatos ao horário disponível, a oferta de casa acabou por atrair uma docente da zona de Aveiro. “Não havia candidatos, não concorria ninguém. Depois do anúncio surgiu esta docente e conseguiu-se garantir que os alunos tivessem docente até ao final do ano”, conclui.Para Filinto Lima, presidente da Associação Nacional de Diretores de Agrupamentos e Escolas Públicas (ANDAEP), a necessidade de recorrer à oferta de alojamento para conseguir professores é sinal de que o problema atingiu um ponto grave. “Se assim é, chegamos a um extremo. As autarquias devem fazer parte da resolução desse problema”, considera, apontando Lisboa como um dos casos mais preocupantes. “É um caso dramático. Não há qualquer solução para resolver o problema a não ser horas extra, mas no 1.º ciclo não é possível. A situação é desastrosa em alguns concelhos.”O responsável entende que os municípios não podem ficar à margem da falta de docentes, sobretudo quando estão em causa alunos do 1.º ciclo. “Neste momento, nesta fase do ano letivo, os municípios deviam ajudar os seus munícipes a terem professores para lecionarem. O assunto é ainda mais grave no 1.º ciclo que é a base da aprendizagem. São alunos sem aulas há algum tempo e que estão sem apoio”, alerta.Filinto Lima aponta diretamente à Câmara Municipal de Lisboa (CML), considerando que não está a dar resposta às necessidades das escolas. “Viro-me muito para os municípios que não se podem alhear deste problema e devem fazer muito mais. Aponto o dedo à CML que é onde está o maior problema e não me parece que a autarquia esteja a resolver esta situação e não está a apoiar as crianças de Lisboa.” Para o presidente da ANDAEP, as câmaras têm maior capacidade de intervenção do que as juntas de freguesia ou as próprias escolas e, por isso, “têm de ir a jogo.” “Carlos Moedas tem de ir a jogo. Não está preocupado com os seus munícipes, prejudicando as suas crianças”, critica.A disponibilização de alojamento, considera Filinto Lima, é uma medida “muito positiva que devia replicar-se em todas as zonas onde os docentes são necessários”.Poder local tem “obrigação de intervir e procurar soluções”A oferta de alojamento é também vista como uma medida positiva pela Missão Escola Pública (MEP) – um movimento apartidário de professores –, que considera que as autarquias têm um papel a desempenhar na resposta à crise habitacional que afeta os professores. “Temos sido críticos da interferência das autarquias nas questões pedagógicas das escolas, mas entendemos que a habitação é precisamente uma das áreas em que o poder local tem a obrigação de intervir e procurar soluções”, afirma Cristina Mota, porta-voz da MEP.A responsável considera que os custos da habitação ajudam a explicar por que razão continuam a existir horários por preencher em determinadas regiões, apesar de haver professores por colocar. “Atualmente, embora em números muito inferiores aos de então, continuam a existir professores não colocados, mas muitos deixaram de concorrer para fora da sua área de residência porque os custos da habitação tornam essas deslocações economicamente incomportáveis. Assim, temos regiões onde os horários por preencher aumentam, enquanto diminui o número de professores disponíveis para os ocupar.”A MEP defende, por isso, que não basta anunciar a disponibilização de casas. É necessário perceber que tipo de alojamento está a ser oferecido e a quem se destina. “Estamos perante uma classe profissional envelhecida, com muitos docentes que têm famílias constituídas e filhos a cargo. Não podemos esperar que professores com 40, 50 ou 60 anos aceitem soluções semelhantes às destinadas a estudantes universitários, como quartos em habitações partilhadas. Não basta anunciar que se disponibiliza alojamento: é necessário garantir condições dignas e adequadas aos destinatários”, sublinha.Além das casas, Cristina Mota considera que os municípios podem avançar com outras medidas para atrair e fixar docentes, como apoios aos transportes, à instalação e à fixação, bem como soluções que facilitem a conciliação da vida profissional com a familiar. A MEP sugere ainda protocolos com o comércio e os serviços locais, à semelhança do que já acontece com os médicos em algumas autarquias.“É importante compreender que atrair professores para um concelho não depende apenas de lhes garantir um teto, mas de criar condições para que possam aí viver com dignidade”, salienta.O movimento lembra, contudo, que os apoios locais não dispensam uma revisão das condições remuneratórias da profissão.Salários e alojamento: medidas que não dispensam a valorização da carreiraTambém Alberto Veronesi, professor do 1.º ciclo e diretor do Agrupamento de Escolas de Santa Maria dos Olivais, em Lisboa, aponta os salários como parte da resposta à falta de docentes. “Parte da resposta está no salário. Devolver o tempo de serviço corrige o passado, mas não mexe na tabela remuneratória”, afirma.O responsável chama a atenção para os valores auferidos pelos professores no início da carreira. Em 2026, um docente do 1.º escalão recebe 1770,69 euros brutos por mês, enquanto no 2.º escalão ganha 1967,25, no 3.º recebe 2130,01 e no 4.º 2254,47. Só no 5.º escalão o vencimento chega aos 2 417,23 euros brutos. Veronesi compara estes valores com a remuneração de um motorista do gabinete do ministro da Educação, que, “segundo informação publicada pelo Governo, recebia já em 2024 um vencimento de 2 297,34 euros brutos”.“Com uma tabela assim, os apoios à deslocação e os prémios para adiar a reforma acabam por ser remendos. Faz falta uma revisão em alta dos vencimentos em todos os escalões”, defende, considerando que a valorização salarial é importante tanto para atrair novos docentes como para manter os que já estão na profissão.Para o diretor escolar, os a-poios à habitação e à deslocação podem ajudar a responder às dificuldades imediatas, mas não resolvem, por si só, os problemas estruturais da carreira. .Mais de 8 mil professores por colocar, mas faltam docentes nas escolas.Ano letivo começa com 70 mil alunos sem todos os docentes

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