"Choque de culturas", "casos de discriminação", "não aceitação da língua portuguesa falada e escrita por estudantes lusófonos", "falta de sensibilização dos professores" - são algumas das conclusões de um estudo da investigadora científica do Centro de Investigação e Estudos de Sociologia (CIES) e Instituto de Geografia e Ordenamento do Território (IGOT) da Universidade de Lisboa..Juliana Chatti Iorio, uma brasileira a viver em Portugal há 20 anos, admite que "muita coisa tem sido feita para atrair os estudantes internacionais", mas alerta para a falta de preparação das universidades para o atual 'boom' de alunos estrangeiros que já são a maioria em alguns cursos..Num artigo intitulado "O acolhimento de estudantes internacionais: brasileiros e timorenses em Portugal", publicado na Revista Interdisciplinar da Mobilidade Humana, do Centro Scalabriniano de Estudos Migratórios (CSEM), em co-autoria com Silvia Garcia Nogueira (Universidade Estadual da Paraíba, Brasil), Juliana Chantti disse, numa entrevista à agência Lusa, que não ficou "surpreendida" com os resultados dos estudos.."Quando entrei para o mestrado, em 2003, havia cinco estrangeiros na minha sala. Era outra realidade. Hoje, há cursos em Portugal que têm mais estudantes estrangeiros do que portugueses, e eu penso que muitas faculdades ou institutos não estavam preparadas para isso", afirmou. A investigadora considera que estas instituições "não estavam preparadas para receberem esse 'boom' de estudantes internacionais e, como tal, o acolhimento fica a desejar"..Culturas inferiorizadas."Não me refiro só a logística, mas sobretudo a compreensão das diferentes culturas que pretendem receber. Se estão abertas para receberem estudantes de diferentes culturas, os professores, funcionários, enfim, a comunidade docente e discente tem que estar aberta para conhecer e procurar entender estas diferentes culturas", defendeu..A investigadora mostra-se especialmente preocupada com as relações humanas entre os estudantes estrangeiros e os professores, destacando que "o choque de culturas, acaba por ser um problema, uma vez que muitos funcionários e professores não conhecem a cultura desses alunos e muitos desses alunos também não conhecem a cultura em Portugal"..No artigo lê-se que "a não aceitação da língua portuguesa falada e escrita por esses estudantes, bem como os casos de discriminação sofridos em sala de aula por parte de alguns professores, evidenciou que ainda muito trabalho deverá ser feito para desconstruir a representação de que o português é imune ao racismo e possui uma predisposição para o convívio com outros povos e culturas".."Fala português" e o 'complexo' da Metrópole.A investigadora explica que, à chegada, os alunos brasileiros depararam-se com algumas dificuldades que não estavam à espera, nomeadamente ao nível da compreensão do português. "Muitas vezes, os próprios professores não aceitam a língua portuguesa falada e escrita no Brasil, discriminando mesmo o seu uso em sala de aula e não permitindo o uso de livros cuja tradução seja feita no Brasil", disse..Nesse sentido, prosseguiu, "a discriminação é notada quando um professor se vira para um aluno brasileiro e diz, por exemplo, 'fala português!', ou quando um professor diz que as traduções feitas por editoras brasileiras não têm qualidade".."Portugal não dá o devido valor à língua portuguesa a partir do momento em que permite o uso do inglês em sala de aula, que não luta pela afirmação da quinta língua mais falada no mundo e a partir do momento em que possui muito mais ferramentas em inglês para acolher os estudantes Erasmus do que para acolher os estudantes lusófonos", considerou..E, acrescentou, "ainda age como se fosse a 'metrópole' a ditar as regras do uso da língua portuguesa às suas 'colónias', quando inferioriza a maneira como a língua portuguesa é utilizada pelos outros países lusófonos"..Mais sensibilização e menos burocracia.No artigo lê-se que "ainda há muito a ser feito, como uma maior atenção às dificuldades de brasileiros e timorenses com o português de Portugal". A investigadora propõe "mais sensibilização dos professores para com os estudantes provenientes de sistemas educacionais distintos, maior divulgação dos serviços disponíveis pelas universidades aos estrangeiros e apoio efetivo e afetivo na chegada ao país de destino" ..E exemplificou como bom exemplo: "Algumas [universidades] já têm núcleos de estudantes internacionais (muitas vezes, núcleos de estudantes brasileiros, africanos, etc), os departamentos de relações internacionais começam a estar mais preparados para dar repostas, sobretudo as que tangem às burocracias exigidas aos estudantes que vêm de outros países".